Evaluación de la educación superior: Una mirada desde Latinoamérica

Autores

Marco Aguilera-Prado; Alejandro Farieta-Barrera; Daniela Belén Nasif, Universidad de Córdoba; Ana Vianco, Universidad Nacional de Río Cuarto; Héctor R. Gertel, Universidad Nacional de Córdoba; Jaime Flórez-Bolaños, Universidad Católica de Pereira; Marco Aguilera-Prado, Universitaria Agustiniana; Josu Ahedo Ruiz, Universidad Internacional de la Rioja; Deivi Fernando Ladino Camargo, Fundación Universitaria del Área Andina; William Perdomo Rodríguez, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano; César Barona-Ríos, Universidad Autónoma del Estado de Morelos; Ofmara Y. Zúñiga-Hernández, Universidad Autónoma del Estado de Morelos; Mabel Osnaya Moreno, Universidad Autónoma del Estado de Morelos; Milena Hernández-Rodríguez, Universitaria Agustiniana

Resumen

Esta obra abarca una mirada de evaluación de la educación superior en tres partes. En la primera parte se muestran construcciones econométricas para relacionar: i) tutorías privadas con rendimiento estudiantil, ii) deserción con rendimientos financieros y iii) modalidad de estudio con resultados en competencias específicas. La segunda comprende dos justificaciones para diferenciar la evaluación de la educación virtual. La tercera par- te examina: i) la relación entre el fortalecimiento del profesorado y la mejora de la calidad de la educación superior y ii) aspectos normativos y descriptivos de los programas de doble titulación, doble programa y co-titulación. Como resultados se destacan: i) la débil relación entre tutorías y rendimiento académico, ii) las diferencias entre programas del efecto financiero de la deserción, iii) el impacto de la modalidad de estudio en el desarrollo de competencias, iv) la necesidad de incluir el rol de docente, las estructuras curriculares y la relación entre los participantes como elementos de la evaluación de la educación virtual, v) la necesidad de revisar los objetivos de la educación virtual para que se alineen con los aspectos de evaluación de la educación superior, vi) la débil relación entre el mejoramiento del profesorado y las mejoras en otros ámbitos de la educación superior, y vii) el positivo efecto de los programas de doble titulación para su internacionalización.

DOI: https://doi.org/10.28970/9789585639539

Capítulos

  • Impacto de las tutorías privadas en la transición del nivel secundario al universitario sobre el rendimiento estudiantil
    Daniela Belén Nasif, Héctor R. Gertel, Ana Vianco
  • Impacto financiero de la deserción
    el caso de la Universidad Autónoma de Occidente
    Jaime Flórez-Bolaños
  • Diferencias en las competencias específicas entre los educadores de formación presencial y no presencial
    Marco Aguilera-Prado
  • ¿Es necesario contar con indicadores específicos para acreditar la calidad de la enseñanza virtual en la educación superior?
    Josu Ahedo Ruiz
  • Transformación de la evaluación en escenarios digitales
    una mirada desde la educación superior
    Deivi Fernando Ladino Camargo, William Perdomo Rodríguez
  • Dilemas de las instituciones de educación superior (IES) públicas en México para estabilizar al profesorado participante en el PROMEP
    César Barona-Ríos, Ofmara Y. Zúñiga-Hernández, Mabel Osnaya Moreno
  • Doble titulación, cotitulación, doble programa
    características y beneficios en el escenario colombiano
    Milena Hernández-Rodríguez

Biografía del autor

Daniela Belén Nasif, Universidad de Córdoba

Licenciada en Economía, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Investigadora adscripta, Economía y Educación, Instituto de Economía y Finanzas, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba, Argentina.

Ana Vianco, Universidad Nacional de Río Cuarto

Licenciada en Economía, Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina. Investigadora y docente de Infe- rencia Estadística y Econometría, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Río Cuarto, Córdoba, Argentina.

Héctor R. Gertel, Universidad Nacional de Córdoba

Ph.D. en Economía de la Educación y Magíster en Economía, Stanford University, EE.UU. Licenciado en Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Profesor emérito en Economía de la Educación, Instituto de Economía y Finanzas, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba, Argentina

Jaime Flórez-Bolaños, Universidad Católica de Pereira

Magíster en Economía, Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá, Colombia). Economista, Universidad Autónoma de Occidente (Cali, Colombia). Profesor de tiempo completo, Programa de Economía, Universidad Católica de Pereira, Pereira, Colombia.

Marco Aguilera-Prado, Universitaria Agustiniana

Economista, Universidad Autónoma de Occidente, Colombia. Magíster en Planificación y Administración del Desarrollo Regional, Universidad de los Andes, Colombia. Profesor investigador, Universitaria Agustiniana, Bogotá, Colombia.

Josu Ahedo Ruiz, Universidad Internacional de la Rioja

Licenciado en Filosofía, Licenciado en Derecho, Licenciado en Ciencias Políticas, Graduado en Comunicación y Doctor en Filosofía por la Universidad de Navarra (España). Vicerrector de Estudiantes y Calidad Académica, Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), La Rioja, España.

Deivi Fernando Ladino Camargo, Fundación Universitaria del Área Andina

Doctorado en Educación (C), Universidad de La Salle, Colombia. Magíster en Educación y TIC, Universitat Oberta de Catalunya, España. Licenciatura en Diseño Tecnológico, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Director nacional de operaciones virtuales, Fundación Universitaria del Área Andina, Bogotá, Colombia.

William Perdomo Rodríguez, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Doctorado en Educación (C), Universidad de La Salle, Colombia. Magíster en Tecnología Educativa, Tecnológico de Monterrey, México. Especialista en Diseño de Ambientes de Aprendizaje y Licenciado en Humanidades y Lengua Castellana, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia. Docente investigador, Institución Universitaria Politécnico Gran Colombiano, Bogotá, Colombia.

César Barona-Ríos, Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Magíster en Planeación y Desarrollo. Doctor en Ciencias de la Educación. Posdoctor por la Universidad de Montreal, Québec, Canadá. Profesor-investigador de tiempo completo adscrito al Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, México.

Ofmara Y. Zúñiga-Hernández, Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Magíster en Calidad Educativa. Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora-investigadora de tiempo completo adscrita al Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, México.

Mabel Osnaya Moreno, Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Doctora en Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México. Profesora-investigadora de tiempo completo adscrita al Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, México.

Milena Hernández-Rodríguez, Universitaria Agustiniana

Doctora en Ciencias Sociales y Magíster en Investigación en Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires (Argentina). Licenciada en Ciencias Sociales, Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Docente de la Licenciatura en Filosofía, Universitaria Agustiniana, Bogotá, Colombia.

Cubierta para Evaluación de la educación superior: Una mirada desde Latinoamérica
Publicado
marzo 16, 2018
Categorías

Detalles sobre este monográfico

ISBN-13 (15)
978-958-56395-3-9
Fecha de publicación (01)
2017