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Cubierta para Evaluación de la educación superior: Una mirada desde Latinoamérica

ISBN-13 (15) 9789585639539

Publicado March 16, 2018

Evaluación de la educación superior: Una mirada desde Latinoamérica


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Esta obra abarca una mirada de evaluación de la educación superior en tres partes. En la primera parte se muestran construcciones econométricas para relacionar: i) tutorías privadas con rendimiento estudiantil, ii) deserción con rendimientos financieros y iii) modalidad de estudio con resultados en competencias específicas. La segunda comprende dos justificaciones para diferenciar la evaluación de la educación virtual. La tercera parte examina: i) la relación entre el fortalecimiento del profesorado y la mejora de la calidad de la educación superior y ii) aspectos normativos y descriptivos de los programas de doble titulación, doble programa y co-titulación. Como resultados se destacan: i) la débil relación entre tutorías y rendimiento académico, ii) las diferencias entre programas del efecto financiero de la deserción, iii) el impacto de la modalidad de estudio en el desarrollo de competencias, iv) la necesidad de incluir el rol de docente, las estructuras curriculares y la relación entre los participantes como elementos de la evaluación de la educación virtual, v) la necesidad de revisar los objetivos de la educación virtual para que se alineen con los aspectos de evaluación de la educación superior, vi) la débil relación entre el mejoramiento del profesorado y las mejoras en otros ámbitos de la educación superior, y vii) el positivo efecto de los programas de doble titulación para su internacionalización.

Palabras clave: Evaluación de la educación superior, Deserción en educación superior, Evaluación de la calidad, Evaluación de la educación virtual




Creative Commons License
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObrasDerivadas 4.0.

Marco Aguilera-Prado (ed)
Universitaria Agustiniana

PhD (c) en Ingeniería de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia). Magíster en Planificación y Administración del Desarrollo Regional de la Universidad de los Andes (Bogotá, Colombia). Economista de la Universidad Autónoma de Occidente (Cali, Colombia). Profesor-investigador, Universitaria Agustiniana, Bogotá, Colombia. 

https://orcid.org/0000-0003-0017-6121

Alejandro Farieta-Barrera (ed)
Universitaria agustiniana


Biografía del autor/a

Marco Aguilera-Prado, Universitaria Agustiniana

PhD (c) en Ingeniería de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia). Magíster en Planificación y Administración del Desarrollo Regional de la Universidad de los Andes (Bogotá, Colombia). Economista de la Universidad Autónoma de Occidente (Cali, Colombia). Profesor-investigador, Universitaria Agustiniana, Bogotá, Colombia. 

Daniela Belén Nasif, Universidad de Córdoba

Licenciada en Economía, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Investigadora adscripta, Economía y Educación, Instituto de Economía y Finanzas, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba, Argentina.

Ana Vianco, Universidad Nacional de Río Cuarto

Licenciada en Economía, Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina. Investigadora y docente de Infe- rencia Estadística y Econometría, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Río Cuarto, Córdoba, Argentina.

Héctor R. Gertel, Universidad Nacional de Córdoba

Ph.D. en Economía de la Educación y Magíster en Economía, Stanford University, EE.UU. Licenciado en Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Profesor emérito en Economía de la Educación, Instituto de Economía y Finanzas, Facultad de Ciencias Económicas, Universidad Nacional de Córdoba, Córdoba, Argentina

Jaime Flórez-Bolaños, Universidad Católica de Pereira

Magíster en Economía, Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá, Colombia). Economista, Universidad Autónoma de Occidente (Cali, Colombia). Profesor de tiempo completo, Programa de Economía, Universidad Católica de Pereira, Pereira, Colombia.

Marco Aguilera-Prado, Universitaria Agustiniana

Economista, Universidad Autónoma de Occidente, Colombia. Magíster en Planificación y Administración del Desarrollo Regional, Universidad de los Andes, Colombia. Profesor investigador, Universitaria Agustiniana, Bogotá, Colombia.

Josu Ahedo Ruiz, Universidad Internacional de la Rioja

Licenciado en Filosofía, Licenciado en Derecho, Licenciado en Ciencias Políticas, Graduado en Comunicación y Doctor en Filosofía por la Universidad de Navarra (España). Vicerrector de Estudiantes y Calidad Académica, Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), La Rioja, España.

Deivi Fernando Ladino Camargo, Fundación Universitaria del Área Andina

Doctorado en Educación (C), Universidad de La Salle, Colombia. Magíster en Educación y TIC, Universitat Oberta de Catalunya, España. Licenciatura en Diseño Tecnológico, Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Director nacional de operaciones virtuales, Fundación Universitaria del Área Andina, Bogotá, Colombia.

William Perdomo Rodríguez, Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Doctorado en Educación (C), Universidad de La Salle, Colombia. Magíster en Tecnología Educativa, Tecnológico de Monterrey, México. Especialista en Diseño de Ambientes de Aprendizaje y Licenciado en Humanidades y Lengua Castellana, Corporación Universitaria Minuto de Dios, Colombia. Docente investigador, Institución Universitaria Politécnico Gran Colombiano, Bogotá, Colombia.

César Barona-Ríos, Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Magíster en Planeación y Desarrollo. Doctor en Ciencias de la Educación. Posdoctor por la Universidad de Montreal, Québec, Canadá. Profesor-investigador de tiempo completo adscrito al Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, México.

Ofmara Y. Zúñiga-Hernández, Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Magíster en Calidad Educativa. Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora-investigadora de tiempo completo adscrita al Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, México.

Mabel Osnaya Moreno, Universidad Autónoma del Estado de Morelos

Doctora en Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México. Profesora-investigadora de tiempo completo adscrita al Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, Cuernavaca, México.

Milena Hernández-Rodríguez, Universitaria Agustiniana

Doctora en Ciencias Sociales y Magíster en Investigación en Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires (Argentina). Licenciada en Ciencias Sociales, Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Docente de la Licenciatura en Filosofía, Universitaria Agustiniana, Bogotá, Colombia.

Introducción
Impacto de las tutorías privadas en la transición del nivel secundario al universitario sobre el rendimiento estudiantil
Daniela Belén Nasif, Héctor R. Gertel, Ana Vianco
Impacto financiero de la deserción el caso de la Universidad Autónoma de Occidente
Jaime Flórez-Bolaños
Diferencias en las competencias específicas entre los educadores de formación presencial y no presencial
Marco Aguilera-Prado
¿Es necesario contar con indicadores específicos para acreditar la calidad de la enseñanza virtual en la educación superior?
Josu Ahedo Ruiz
Transformación de la evaluación en escenarios digitales una mirada desde la educación superior
Deivi Fernando Ladino Camargo, William Perdomo Rodríguez
Dilemas de las instituciones de educación superior (IES) públicas en México para estabilizar al profesorado participante en el PROMEP
César Barona-Ríos, Ofmara Y. Zúñiga-Hernández, Mabel Osnaya Moreno
Doble titulación, cotitulación, doble programa características y beneficios en el escenario colombiano
Milena Hernández-Rodríguez

Introducción

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Capítulo 2. Impacto financiero de la deserción: el caso de la Universidad Autónoma de Occidente

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